A gödi Búzaszem Iskola tapasztalatai

A gödi Búzaszem Iskola 2011-ben vezette be a mobiltelefonok tiltását az iskolában. 2018-ban ezt kiterjesztették a diákok otthoni használatára is, szülői együttműködéssel. A kezdeti szülői ellenállás idővel csökkent, a szülők és a diákok egy része pozitív tapasztalatokról számolt be. Az iskola vezetése ezt az intézkedést nem tiltásként, hanem önszabályozásként definiálja.

Egy konkrét esettanulmány említése történt, egy hatodikos lányról, aki korábbi iskolájában már negyedik osztálytól rendszeresen használhatta a telefonját. A szülők véleményét idézve, az iskolaváltás pozitív hatással volt a lányra.

A digitális eszközök hatása az idegrendszerre

Az iskola vezetője aggodalmát fejezte ki a digitális eszközök túlzott használata miatt, kiemelve az idegrendszer fejlődésére gyakorolt potenciális negatív hatásokat. A kijelentés, miszerint a digitális világban élő felnőttek nagyobb eséllyel válnak demenssé, nem lett forrással alátámasztva. (Megjegyzés: Ez a kijelentés szubjektív állításnak tűnik, további kutatásokat igényel.)

A mesélés fontosságát is kiemelte, hivatkozva egy tanulmányra (forrás hiányzik), amely szerint rendszeres meséléssel nevelt gyerekek fejlettsége 6 éves korban másfél évvel meghaladja a kevesebb mesét halló gyerekekét.

Neveléskutatók véleménye

Uzsalyné Pécsi Rita neveléskutató a képernyő előtt töltött idő negatív hatásait emelte ki a beszédfejlődésre és az alapvető készségek, mint például az egyensúlyérzék fejlődésére. A kijelentés, miszerint a digitális világ „beszippantja” a gyerekeket, és ez a barátaik, szüleik és vallásuk iránti érdeklődés csökkenéséhez vezet, szubjektív értelmezés. (Megjegyzés: Ez a kijelentés értékelő jellegű, és nem feltétlenül tényszerű.)

Hal Melinda, klinikai szakpszichológus, a kütyühasználatot más függőségekhez hasonlította, kiemelve a korai expozíció függőség kialakulásának megnövekedett kockázatát. A KRESZ szabályozás példáját hozta fel azonnali tiltás fontosságának illusztrálására. (Megjegyzés: Az analógia nem feltétlenül tökéletes, a függőség és a közlekedési baleset eltérő jelenségek.)

Hal Melinda a közösségi média platformjainak regisztrációjában résztvevő felnőttek, a szabálysértéseket figyelmen kívül hagyó techcégek és a gyerekeknek digitális eszközöket adó személyek felelősségét hangsúlyozta.

Nemzetközi példák és javaslatok

Az ausztrál példa említése történt, ahol 16 éves kor alatt tilos a közösségi média platformok használata. Uzsalyné Pécsi Rita a digitális eszközök használati útmutatóinak hiányosságaira hívta fel a figyelmet, valamint a pedagógusképzésben alkalmazott digitális eszközök oktatásának ellentmondásaira.

Az iskola vezetőjének véleménye

A gödi iskola vezetője elmondta, hogy nyilvánosan csak két éve mer beszélni a témáról. Uzsalyné Pécsi Rita arról számolt be, hogy előadásainak témája a kütyühasználat negatív hatásaira terelődik, függetlenül az eredeti témától.

Elemzés

A cikkben megfogalmazott állítások igazságtartalma változó. Néhány állítás alátámasztás nélkül jelenik meg, mások szubjektív értékeléseket tartalmaznak. A digitális eszközök használatának negatív hatásaira vonatkozó állítások további kutatásokat és objektív adatokat igényelnek. A cikkben leírt tapasztalatok alapján arra lehet következtetni, hogy a digitális eszközök korlátozása pozitív hatással lehet a gyermekek fejlődésére, de ez további vizsgálatokat igényel.

A magyar közéletre gyakorolt hatás nehéz megjósolni. A téma azonban fontos társadalmi diskurzust válthat ki a digitális eszközök gyermekekre gyakorolt hatásáról, a szülői felelősség és a szabályozás szükségességéről.

(Forrás: demokrata.hu)
(Kép: Paul Hanaoka on Unsplash)